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b'El presente libro es fruto de un trabajo colectivo de car\xe1cter colaborativo, realizado por un grupo de profesoras y profesores de Educaci\xf3n F\xedsica que lleva m\xe1s de doce a\xf1os trabajando en tornoa la programaci\xf3n de las actividades de la asignatura por Dominios de Acci\xf3n Motriz.Una de las razones m\xe1s poderosas para programar nuestra materia de esta forma reside en los beneficios que supone para la adquisici\xf3n de mayores aprendizajes por parte del alumnado, tanto en lo relativo a la competencia motriz como en lo referido a la competencia cultural que est\xe1 presente en toda acci\xf3n o actividad motriz que tiene un significado social (que son la mayor\xeda) y que forma parte de lo que se conoce como cultura f\xedsica de un individuo y de un grupo social.\nHace tiempo que nos hemos comprometido con propuestas de Educaci\xf3n F\xedsica democr\xe1tica, los procesos de evaluaci\xf3n formativa y compartida, y el desarrollo de personas cr\xedticas, reflexivas y aut\xf3nomas. En este sentido, la programaci\xf3n por Dominios de Acci\xf3n Motriz, entendidos como bloques de contenidos, ayudar\xe1 al alumnado de primaria a ser mucho m\xe1s competente motrizmente,a generar un conocimiento m\xe1s profundo de los diferentes tipos de actividad f\xedsica y a aproximarse a los diferentes tipos de problemas motores a los que puede enfrentarse cuando practique actividad f\xedsica, tanto dentro y fuera de la escuela, como a lo largo de su vida.\nEn el primer cap\xedtulo se explican los fundamentos de la programaci\xf3n por DAM, para luego dedicar seis cap\xedtulos al desarrollo de seis unidades did\xe1cticas para educaci\xf3n primaria(una de cada uno de los seis DAM). Son unidades did\xe1cticas que utilizamos dentro de nuestra programaci\xf3n anual, como m\xednimo desde hace tres a\xf1os (en algunos casos ya llevamos m\xe1s de diez a\xf1os utiliz\xe1ndolas), perfeccion\xe1ndolas poco a poco a trav\xe9s de nuestros ciclos de investigaci\xf3n-acci\xf3n colaborativa, para estar seguros de que, en la inmensa mayor\xeda de los contextos y situaciones, han generado pr\xe1cticas educativas de calidad con un elevado \xe9xito de aprendizaje en el alumnado y una elevada satisfacci\xf3n docente.'