Libro disponible en 5 dias hábiles.

b'La carrera a pi\xe9 es una actividad habitual en las sesiones de EF de todo el mundo, as\xed como una manifestaci\xf3n de la motricidad humana tan habitual y cotidiana que forma parte de gran parte de los juegos y pr\xe1cticas deportivas humanas. En cambio, suele ser una de las actividades que m\xe1s odian nuestros alumnos. La finalidad de esta propuesta es que los alumnos aprendan a correr a ritmo de un modo agradable y c\xf3modo, de modo que adquieran la suficiente competencia motriz como para disfrutar de la carrera a pi\xe9 y saberla aplicar de forma l\xf3gica y adecuada a lo largo de toda su vida.Este libro est\xe1 organizado en cinco cap\xedtulos. En el primero explicamos la evoluci\xf3n de nuestro grupo de trabajo y los aspectos b\xe1sicos de nuestra forma de entender la educaci\xf3n f\xedsica. El segundo es un breve marco te\xf3rico, en el que revisamos las fuentes en que est\xe1 basado nuestro aprendizaje de la pr\xe1ctica pedag\xf3gica de la carrera, que es la base de estas unidades did\xe1cticas sobre "aprender a correr a ritmo". En el tercer cap\xedtulo presentamos el plan gen\xe9rico de las unidades did\xe1cticas de PRIMARIA, as\xed como la presentaci\xf3n y desarrollo de las diferentes experiencias educativas que se llevaron a cabo. En el cuarto cap\xedtulo presentamos el plan gen\xe9rico y el desarrollo de las unidades did\xe1cticas en SECUNDARIA. El quinto cap\xedtulo es la gu\xeda did\xe1ctica para su puesta en pr\xe1ctica. En el \xfaltimo capitulo hemos elaborado una serie de conclusiones y orientaciones metodol\xf3gicas en cuanto a la utilizaci\xf3n de la unidad did\xe1ctica por otros docentes interesados por este material. Esta gu\xeda es fruto de todos los procesos de an\xe1lisis de la pr\xe1ctica, tanto individuales y colectivos. Somos conscientes de que cada contexto y profesor es diferente; por eso realizamos una revisi\xf3n de las problem\xe1ticas m\xe1s habituales que nos han surgido en el desarrollo pr\xe1ctico de esta propuesta, as\xed como una serie de indicaciones sobre c\xf3mo se pueden abordar en la pr\xe1ctica educativa.'