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b'Este livro utiliza uma abordagem metodol\xf3gica, a qual nos permitiu fazer uma an\xe1lise sobre a Educa\xe7\xe3o Integral em discursos e contextos, a qual pretende caracterizar as proposi\xe7\xf5es para Educa\xe7\xe3o Integral previstas nos textos das diretrizes curriculares dos munic\xedpios da regi\xe3o da Associa\xe7\xe3o dos Munic\xedpios da Foz do Rio Itaja\xed, a partir do contexto da BNCC. A investiga\xe7\xe3o toma por objetivo (1) identificar o contexto da influ\xeancia na produ\xe7\xe3o das pol\xedticas p\xfablicas e programas educacionais; (2) identificar elementos da Educa\xe7\xe3o Integral presentes nas Diretrizes Curriculares Municipais de Educa\xe7\xe3o; e (3) classificar as diferentes proposi\xe7\xf5es para Educa\xe7\xe3o Integral de cada munic\xedpio.\nA abordagem metodol\xf3gica que permitiu fazer uma an\xe1lise sobre a Educa\xe7\xe3o Integral em discursos e contextos foi a abordagem do ciclo de pol\xedticas de Stephen Ball (2016) como instrumento de an\xe1lise. A metodologia utilizada foi a pesquisa documental quando se analisa os Planos Municipais da Educa\xe7\xe3o no que concerne ao processo de implementa\xe7\xe3o da Educa\xe7\xe3o Integral nos onze munic\xedpios catarinenses. Na an\xe1lise das influ\xeancias, percebe-se que v\xe1rios movimentos acontecem para a implementa\xe7\xe3o de Tempo Integral no Brasil e algumas interpreta\xe7\xf5es consideram essa como concep\xe7\xe3o de Educa\xe7\xe3o Integral. Na an\xe1lise das Diretrizes Municipais, observamos que esses documentos apontam poucos elementos de Educa\xe7\xe3o Integral previstos na BNCC.'