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b'Esta Obra \xe9 composta por ensaios acad\xeamicos produzidos por alunos e alunas da gradua\xe7\xe3o em Letras: portugu\xeas e suas respectivas literatura do Departamento Acad\xeamico de Letras Vern\xe1culas-DALV e dos pesquisadores e pesquisadoras do Programa de P\xf3s-gradua\xe7\xe3o em Educa\xe7\xe3o-PPGE, ambos da Universidade Federal de Rond\xf4nia-UNIR, sob \xe0 doc\xeancia e a orienta\xe7\xe3o do Prof. Dr. Jos\xe9 Fl\xe1vio da Paz, quando lecionando as disciplinas Educa\xe7\xe3o de Jovens e Adultos, no curso de Letras; e, Educa\xe7\xe3o Especial e Inclusiva para o PPGE/UNIR.A din\xe2mica consistiu em, ap\xf3s a doc\xeancia no PPGE/UNIR, os mestrandos e as mestrandas apresentaram um ensaio acad\xeamico como trabalho de conclus\xe3o da disciplina Educa\xe7\xe3o Especial e Inclusiva, sendo essa ministrada pelo Prof. Dr. Jos\xe9 Fl\xe1vio da Paz para o Programa de P\xf3s-gradua\xe7\xe3o em Educa\xe7\xe3o da Universidade Federal de Rond\xf4nia-PPGE/UNIR, no semestre 2023.1.Em seguida, interessados em fazer um est\xe1gio (n\xe3o-remunerado e n\xe3o-obrigat\xf3rio) na turma de Letras, na disciplina Educa\xe7\xe3o de Jovens e Adultos poderiam experienciar a orienta\xe7\xe3o daqueles acad\xeamicos, que resultou em novas produ\xe7\xf5es. Logo, ao somarmos todas as constru\xe7\xf5es obtivemos onde produtos v\xe1lidos e, dessa forma, a atual produ\xe7\xe3o.Ressalta-se que os trabalhos efetuados pelos pesquisadores e pelas pesquisadoras do PPGE/UNIR tamb\xe9m foi apresentado durante o II Encontro Internacional de Educa\xe7\xe3o Especial, Inclus\xe3o e Diversidade, evento proposto pela disciplina Educa\xe7\xe3o Especial e Inclusiva, realizado nos dias 18, 19 e 20 de maio de 2023, sob a Coordena\xe7\xe3o dos Organizadores desse livro, dos mestrandos e das mestrandas do supracitado Programa.Desse modo, o cap\xedtulo 1 traz como t\xedtulo EDUCA\xc7\xc3O QUILOMBOLA: OS MOVIMENTOS OU REPRESENTATIVIDADE EM PROL DA EDUCA\xc7\xc3O E IDENTIDADE AFRODESCENDENTE EM ROND\xd4NIA, e de autoria do mestrando Altino dos Santos Oliveira, sob a orienta\xe7\xe3o do Prof. Dr. Jos\xe9 Fl\xe1vio da Paz que assim o fez em todos os demais produtos deste suporte.Os autores vers\xe3o sobre o processo educacional que causa inquieta\xe7\xf5es aos seus usu\xe1rios; e, mesmo com tantos apontamentos e teorias para compreender a din\xe2mica, ainda vemos que a situa\xe7\xe3o apresenta lacunas. Uma dessas, \xe9 a educa\xe7\xe3o dos povos origin\xe1rios, mais especificamente das comunidades remanescentes de quilombolas, uma realidade que assola tais comunidades no estado de Rond\xf4nia.Pensando o quanto essa tem\xe1tica \xe9 importante para a preserva\xe7\xe3o e manuten\xe7\xe3o da cultura afrodescendente perceberam a necessidade de suscitar temas relacionados \xe0 cultura afro, isso para n\xe3o acontecer como j\xe1 aconteceu com tantas outras tem\xe1ticas ligadas \xe0 educa\xe7\xe3o. Por isso, detectaram os movimentos ou representatividades em prol da educa\xe7\xe3o e identidade afrodescendente em Rond\xf4nia e estabeleceram como objetivo geral, a identifica\xe7\xe3o, o reconhecimento e a promo\xe7\xe3o desses espa\xe7os na Capital rondoniense.Oliveira e Paz perceberam que a constru\xe7\xe3o da hist\xf3ria e da identidade afrodescendente est\xe1 baseada em lutas e resist\xeancias, e passado todo esse por esse longo per\xedodo de historicidade, ainda, nos dias atuais, a popula\xe7\xe3o negra tem garantido o direito de ocupar o espa\xe7o que desejar.No segundo cap\xedtulo, intitulado TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA E PR\xc1TICAS EDUCATIVAS NA EDUCA\xc7\xc3O PROFISSIONAL, das graduandas Camila Giovana Souza Melo e Daniela Hilary Nunes Nascimento, sob a orienta\xe7\xe3o da mestranda Charlliene Lima da Silva, trata-se das pol\xedticas p\xfablicas e da legisla\xe7\xe3o educacional brasileira, com especial afinco ao direito de todos \xe0 educa\xe7\xe3o, fundamentados em um modelo de educa\xe7\xe3o inclusiva, uma vez que essa visa oportunizar ao aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA), o atendimento educacional especializado, conforme suas especificidades, possibilitando o desenvolvimento de suas habilidades e potencialidades.Segundo as pesquisadoras, o estudo tem por objetivo analisar as pr\xe1ticas educativas na escolariza\xe7\xe3o de alunos TEA na Educa\xe7\xe3o Profissional, verificando se as especificidades est\xe3o sendo atendidas.A pesquisa tem como fio condutor a abordagem qualitativa, do tipo revis\xe3o bibliogr\xe1fica, fundamentando-se nas premissas com base de dados do Portal de Peri\xf3dicos e Cat\xe1logo de Teses e Disserta\xe7\xf5es da Coordena\xe7\xe3o de Aperfei\xe7oamento de Pessoal de N\xedvel Superior (CAPES), e Scientific Electronic Library Online (Scielo).Os resultados mostram que apesar de ter pol\xedticas p\xfablicas voltadas para esse p\xfablico-alvo \xe9 preciso que as pr\xe1ticas educativas sejam executadas nas escolas de forma a proporcionar uma aprendizagem significativa ao aluno com TEA.Conclu\xedram, portanto, que a falta de institucionaliza\xe7\xe3o de a\xe7\xf5es educativas inclusivas, como flexibiliza\xe7\xe3o de curr\xedculo, al\xe9m das falhas no processo de forma\xe7\xe3o docente s\xe3o fatores que contribuem para exclus\xe3o de pessoas autistas na educa\xe7\xe3o profissional.O cap\xedtulo tr\xeas tem com t\xedtulo CONHECIMENTO EIDENTIFICA\xc7\xc3O PRECOCE DOS SINAIS DOTRANSTORNO ESPECTRO AUTISMO (TEA) PELOS PROFESSORES DE EDUCA\xc7\xc3O INFANTIL e foi produzido pela mestranda em Educa\xe7\xe3o Charlliene Lima da Silva, sob a orienta\xe7\xe3o do Prof. Dr. Jos\xe9 Fl\xe1vio da Paz.O trabalho versa sobre a tem\xe1tica que a pesquisadora vem se debru\xe7ando no \xfaltimo ano, quando do seu ingresso no PPGE /UNIR e traz conceitos acerca do TEA como sendo caracterizado por um transtorno do neurodesenvolvimento que compromete a intera\xe7\xe3o e a comunica\xe7\xe3o social em diversos contextos, como tamb\xe9m por padr\xf5es repetitivos e restritos de comportamentos ou interesses. Considerando que nas \xfaltimas d\xe9cadas tem crescido o n\xfamero de crian\xe7as com TEA em escolas regulares.Neste estudo, a investigadora objetiva analisar o conhecimento dos docentes sobre o TEA e as a\xe7\xf5es tomadas a partir da identifica\xe7\xe3o dos sinais de TEA na Educa\xe7\xe3o Infantil. A pesquisa tem como fio condutor a abordagem qualitativa, do tipo revis\xe3o bibliogr\xe1fica. Os resultados mostraram que mesmo com pouco conhecimento sobre assunto, a maioria dos docentes conseguem identificar os sinais de TEA nas crian\xe7as atrav\xe9s das observa\xe7\xf5es, por\xe9m n\xe3o se sentem preparados para viabilizar o processo de inclus\xe3o e que para melhorar as a\xe7\xf5es pedag\xf3gicas, necessitam de forma\xe7\xe3o inicial e continuada, infraestrutura, recursos did\xe1tico-tecnol\xf3gicos, curr\xedculo e pol\xedticas p\xfablicas para a inclus\xe3o socioescolar.No cap\xedtulo quatro, com o t\xedtulo RIBEIRINHOS NO CONTEXTO AMAZ\xd4NICO E A EDUCA\xc7\xc3O DE JOVENS E ADULTOSNA PERSPECTIVA PAULO FREIRE, a graduanda Elany Sena Lisboa, sob a orienta\xe7\xe3o da mestranda em Educa\xe7\xe3o Lucicleia Lima de Souza e media\xe7\xe3o do Prof. Dr. Jos\xe9 Fl\xe1vio da Paz abordam a tem\xe1tica da educa\xe7\xe3o e alfabetiza\xe7\xe3o de adultos ribeirinhos, apresentando uma proposta de ensino baseada no m\xe9todo freiriano, frente ao contexto espec\xedfico dos ribeirinhos, que vivem em \xe1reas remotas e muitas vezes isoladas, a alfabetiza\xe7\xe3o e a educa\xe7\xe3o se apresentam como desafios complexos.Nesse sentido, apontam que o m\xe9todo freiriano, inspirado nas ideias de Paulo Freire, \xe9 uma abordagem pedag\xf3gica que busca a conscientiza\xe7\xe3o e a transforma\xe7\xe3o social por meio da educa\xe7\xe3o.A pesquisa se utiliza da abordagem qualitativa, do tipo revis\xe3o bibliogr\xe1fica, fundamentando-se nas premissas de te\xf3ricos com Ara\xfajo; Oliveira (2020) e Freire (1987). Nos seus resultados mostraram que apesar dos esfor\xe7os, precisamos construir uma educa\xe7\xe3o relevante e significativa para os ribeirinhos.O quinto cap\xedtulo, A IMPORT\xc2NCIA DA LEITURA NO CONTEXTORIBEIRINHO NA EDUCA\xc7\xc3O DE JOVENS E ADULTOS NA PERSPECTIVA PAULO FREIRE \xe9 uma produ\xe7\xe3o da graduanda Iricl\xe9ia Silva do Nascimento, tamb\xe9m mediada pela mestranda Lucicleia Lima de Souza e tem como objetivo discutir a Educa\xe7\xe3o de Jovens e Adultos dos ribeirinhos. A tem\xe1tica que utilizaram \xe9 ribeirinho no contexto amaz\xf4nico e educa\xe7\xe3o de jovens e adultos, segundo a vis\xe3o de Freire.As autoras esperam que trazer a tona pontos desse ensino, destacando pontos relevantes, segundo as concep\xe7\xf5es de Freire, tratando-se uma uma pesquisa qualitativa, que se utiliza de referenciais te\xf3rico sustentados em Miguel Gonzalez Arroyo, no atual Referencial de Curricular do Estado de Rond\xf4nia e, obviamente, nas premissas do Pai da Educa\xe7\xe3o Paulo FreireNo cap\xedtulo seis, A LUDICIDADE E ACRIAN\xc7A COM DEFICI\xcaNCIA F\xcdSICA PARA AL\xc9M DO LAUDO M\xc9DICO \xe9 a tem\xe1tica pensada pela mestranda em Educa\xe7\xe3o Jane L\xfacia Ferreira de Souza Silva, sob a orienta\xe7\xe3o do Prof. Dr. Jos\xe9 Fl\xe1vio da Paz.Esse trabalho acad\xeamico \xe9 decorrente da experi\xeancia da autora, frente os resultados alcan\xe7ados em uma aula expositiva e dialogada da disciplina de Educa\xe7\xe3o Especial e Inclusiva do programa PPGE- Mestrado em Educa\xe7\xe3o, ministrado pelo professor Da Paz, com base no livro de Pav\xe3o(2011), o qual dialoga com a Lei N\xb0 13.146, de 6 de julho de 2015, que visa compreender a percep\xe7\xe3o dos profissionais da educa\xe7\xe3o salas de AEE no que se refere ao atendimento especializado para as crian\xe7as com defici\xeancia f\xedsicas nos espa\xe7os escolares de forma inclusiva.Paralelo \xe0s discuss\xf5es instigadas no decorrer das aulas evidenciou a seguinte abordagem: Qual a compreens\xe3o a partir dos aporte te\xf3ricos no que tange \xe0s pr\xe1ticas l\xfadicas como proposta de inclus\xe3o dentro dos espa\xe7os escolares pelos profissionais das salas de AEE .Nessa dire\xe7\xe3o, a investigadora estabeleceu o objetivo de averiguar se as pr\xe1ticas l\xfadicas obt\xeam lugar na atua\xe7\xe3o pedag\xf3gica pelos profissionais das salas de AEE como forma de incluir e desenvolver as crian\xe7as com defici\xeancia f\xedsica nos espa\xe7os escolares. O estudo apresenta uma relev\xe2ncia social por ser uma reflex\xe3o sobre o fazer pedag\xf3gico como proposta de incluir a partir da ludicidade de todos os alunos e de todas alunas, a partir de um olhar para al\xe9m do laudo m\xe9dico.O s\xe9timo cap\xedtulo traz a tem\xe1tica INCLUS\xc3O DA PESSOA COM S\xcdNDROME DE DOWN NA EJA e foi produzido pelas graduandas Ana Caroline Pereira Duarte e Rosangela da Silva Santos, sob a orienta\xe7\xe3o da mestranda em Educa\xe7\xe3o Lidiane Silva dos Santos, que motivadas pela ideia de que a Educa\xe7\xe3o de Jovens e Adultos (EJA) colabora para reintegra\xe7\xe3o dos estudantes \xe0 escola, e, consequentemente, ao acesso na participa\xe7\xe3o da vida cultural, social, econ\xf4mica e educacional a que t\xeam direito, buscaram refletir sobre os perspectivas colaboradoras para inclus\xe3o educacional dos alunos com s\xedndrome de down na EJA.Nesse vi\xe9s, a indaga\xe7\xe3o norteadora do trabalho \xe9, em que medida o processo de inclus\xe3o educacional de alunos comS\xedndrome de Down colabora para o seu processo de aprendizagem em sala de aula?Para que alcan\xe7assem seu objetivo e tivessem sua indaga\xe7\xe3o respondida, apoiaram-se em artigos, disserta\xe7\xf5es e autores que debatem sobre a tem\xe1tica, servindo como embasamento te\xf3rico da causa da qual defendemos: a reintegra\xe7\xe3o \xe0s salas de aulas \xe9 um processo de desenvolvimento n\xe3o s\xf3 social e educacional, mas cognitivo e emocional, gerando oportunidade de avan\xe7o em todos os sentidos.Por fim, conclu\xedram que, buscando melhor coloca\xe7\xe3o profissional, autonomia, autoestima e desenvolvimento educacional, \xe0s pessoas comS\xedndrome de Down encontram na Educa\xe7\xe3o de Jovens e Adultos possibilidade de integraliza\xe7\xe3o social.No cap\xedtulo oito, a mestranda em Educa\xe7\xe3o Lucicleia Lima de Souza, sob a orienta\xe7\xe3o do Prof. Dr. Jos\xe9 Fl\xe1vio da Paz versa sobre A EDUCA\xc7\xc3O INCLUSIVA, ESCOLAS DO CAMPO RIBEIRINHAS NO CONTEXTO AMAZ\xd4NICO: O DESENVOLVIMENTO DAS COMPET\xcaNCIAS SOCIOEMOCIONAIS COMO EIXO GERADOR DAS INTENCIONALIDADES E PR\xc1TICAS PEDAG\xd3GICAS.O ensaio aborda a tem\xe1tica compet\xeancias socioemocionais e seu desenvolvimento como eixo gerador das intencionalidades e pr\xe1ticas pedag\xf3gicas, considerando a educa\xe7\xe3o inclusiva na conjuntura sociocultural na modalidade das Escolas do Campo e, as especificidades das escolas rurais ribeirinhas, localizadas em \xe1reas que est\xe3o distantes dos centros urbanos, que s\xe3o dif\xedcil acesso,e que est\xe3oinseridas no contexto amaz\xf4nico.O produto tem por objetivo compreender a import\xe2ncia de incluir compet\xeancias socioemocionais como eixo gerador das intencionalidades e das pr\xe1ticas pedag\xf3gicas na modalidade de ensino nas Escolas do campo, especificamente nas escolas rurais ribeiras de Porto Velho.Para o aprofundamento te\xf3rico considerou alguns objetivos, a saber:a) descrever a educa\xe7\xe3o inclusiva na modalidade da educa\xe7\xe3o do campo, nas especificidades das escolas rurais ribeirinhas;b) Caracterizar as compet\xeancias socioemocionais como eixo gerador;c) Identificar pr\xe1ticas pedag\xf3gicas que evidenciem a inclus\xe3o das compet\xeancias e habilidades socioemocionais.Segundo a investigadora, a pesquisa tem como uma abordagem qualitativa, do tipo revis\xe3o bibliogr\xe1fica que eleva as discuss\xf5es de diversos autores, baseado em material j\xe1 elaborado conforme Gil (2002), e nas premissas de te\xf3ricos como Paz (2019), Freire (1983), Arroyo (1999), Goleman ( 2011) e Azevedo (2017).Os resultados mostraram explicitamente, a trajet\xf3ria excludente desses sujeitos,no tocante aos aspectossociocultural da modalidade escolas do campo,ao mesmotempo queapresentoua escola como umespa\xe7o de transforma\xe7\xe3o e possibilidades de mudan\xe7as ao vislumbrara forma\xe7\xe3o Integral desse indiv\xedduo, ou seja, considerar o desenvolvimento dos aspectos socioemocionais concomitante aos aspectos cognitivos, nas pr\xe1ticas pedag\xf3gicas, outro ponto foi a possibilidade deassumir uma postura Inclusiva tratando-se da modalidade educa\xe7\xe3o do campo,consequentemente as escolasRibeirinhas, mesmo com todos os intemp\xe9ries existentes no contexto amaz\xf4nico.A DIVERSIDADE / DIFEREN\xc7A: INTEN\xc7\xd5ES SUBVERTIDAS NAS ENTRELINHAS DAS CONSTRU\xc7\xd5ES TEXTUAIS CURRICULARES \xe9 o tema do ensaio da mestranda Rute Barboza da Silva, sob a orienta\xe7\xe3o do Prof. Dr. Jos\xe9 Fl\xe1vio da Paz. O seu trabalho de pesquisa discorre as pol\xedticas de inclus\xe3o e curr\xedculo escolar, bem como reconhecem a sua intensifica\xe7\xe3o na e ap\xf3s d\xe9cada de 1990, advinda das provoca\xe7\xf5es que a teoriza\xe7\xe3o p\xf3s-cr\xedticas introduzem sobre as cr\xedticas e seus desdobramentos.Tal estudo tem por objetivo despertar a necessidade de leitura anal\xedtica e cr\xedtica dos documentos normativos que decorrem a inclus\xe3o em \xe2mbito escolar e social perante os ideais do neoliberalismo, utilizando-se da metodologia cr\xedtica dos conte\xfados, numa pesquisa bibliogr\xe1fica de um artigo que versa sobre pol\xedticas de inclus\xe3o e curr\xedculos numa vis\xe3o foucaultiana.No pen\xfaltimo cap\xedtulo, a mestranda em Educa\xe7\xe3o Silvia Nascimento Rodrigues de Almeida, sob a orienta\xe7\xe3o do Prof. Dr. Jos\xe9 Fl\xe1vio da Paz nos apresenta as PR\xc1TICAS ANTIRRACISTAS NA PRIMEIRA INF\xc2NCIA: DESCONSTRU\xc7\xc3O DE TERMOS ESTRUTURAIS, onde demonstra que a escola \xe9 um lugar de socializa\xe7\xe3o e que pode permitir o fortalecimento da identidade negra, desde a Educa\xe7\xe3o Infantil at\xe9 os \xfaltimos anos da Educa\xe7\xe3o B\xe1sica.A pesquisadora aponta que a forma\xe7\xe3o da identidade \xe9 constru\xedda tamb\xe9m atrav\xe9s da trajet\xf3ria escolar e a escola tem responsabilidade com esses indiv\xedduos para que possam compreender a complexidade de si mesmo e respeitar as diferen\xe7as.No seu ensaio, busca compreender a complexidade na qual a constru\xe7\xe3o da identidade est\xe1 inserida, sobretudo quando levamos em considera\xe7\xe3o a corporeidade, sendo essa uma das tarefas e os desafios colocados para os educadores.Na concep\xe7\xe3o da investigadora, deveria ser uma das preocupa\xe7\xf5es dos processos de forma\xe7\xe3o de professores quando estes discutem a diversidade \xe9tnico-cultural. Diante da complexidade do racismo e seus desdobramentos perversos que asfixiam identidades e atravessam subjetividades, defende a import\xe2ncia da incorpora\xe7\xe3o da luta antirracista na educa\xe7\xe3o infantil, uma vez que corrobora para a constru\xe7\xe3o de refer\xeancias \xe9tnico-raciais para crian\xe7as pequenas. Al\xe9m disso, a representatividade materializada na ancoragem social pelo sujeito professor/ professora antirracista e negro extrapola a pr\xe1tica de valoriza\xe7\xe3o ou celebra\xe7\xe3o da identidade negra.No \xfaltimo cap\xedtulo, o mestrando em Educa\xe7\xe3o Uelinton Aires Duarte, mediado pelas orienta\xe7\xf5es do Prof. Dr. Jos\xe9 Fl\xe1vio da Paz alude sobre o ACOLHIMENTO DE JOVENS LGBTQIA+ NA UNIVERSIDADE: BREV\xcdSSIMO ENSAIO. Esse ensaio trata a LGBTfobia nas universidades, onde \xe9 considerada uma realidade preocupante que precisa ser abordada e combatida de forma efetiva. Infelizmente, em alguns casos, estudantes e at\xe9 mesmo professores LGBTQIA+ podem enfrentar discrimina\xe7\xe3o, preconceito e hostilidade dentro do campus universit\xe1rio.Por isto, segundo o autor do trabalho, \xe9 fundamental que as universidades assumam a responsabilidade de combater a LGBTfobia e promovam um ambiente de respeito e inclus\xe3o para todos os membros da popula\xe7\xe3o acad\xeamica. Isso n\xe3o apenas cria um espa\xe7o seguro para os estudantes LGBTQIA +, mas tamb\xe9m contribui para a forma\xe7\xe3o de profissionais mais conscientes, emp\xe1ticos e preparados para atuar em uma sociedade diversa.Dessa forma, os jovens que n\xe3o se encaixam no padr\xe3o do cisg\xeanero e heteronormativo ingressam nas universidades j\xe1 com suas vidas impactadas pelo preconceito e a discrimina\xe7\xe3o. Nesse ambiente, nem todos os profissionais s\xe3o formados para o acolhimento desses jovens, o que torna ainda mais preocupante o peso dessas experi\xeancias.Assim, espera-se contribuir com as pr\xe1ticas docentes que integrem as gradua\xe7\xf5es \xe0s p\xf3s-gradua\xe7\xf5es, no sentido de possibilitar o alargamento da percep\xe7\xe3o e o incentivo ao h\xe1bito da leitura do mundo, previamente as leituras da vida escolar e seus sentidosBoa leitura! At\xe9 mais!!Prof. Dr. Jos\xe9 Fl\xe1vio da Paz-UNIRProf. Dr. N\xe9stor Ra\xfal Gonz\xe1lez Guti\xe9rrez-UNADOrganizdores'