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b'Para ejercer la docencia musical en el \xe1rea de la Educaci\xf3n Especial, los profesores de m\xfasica cuentan con herramientas poco suficientes, y deben recurrir a la intuici\xf3n para llevar a la pr\xe1ctica un tipo de ense\xf1anza que sea lo suficientemente flexible para efectuar las adaptaciones adecuadas, seg\xfan las poblaciones con necesidades educativas especiales con las que trabajan. Estos educadores presentan necesidades especiales para realizar una pr\xe1ctica profesional en estos contextos y, en tal sentido, suelen sentirse carentes de recursos did\xe1cticos adecuados a las diferentes necesidades de sus alumnos.Por esta raz\xf3n, y frente a la falta de bibliograf\xeda espec\xedfica en la ense\xf1anza de la m\xfasica en el \xe1rea de la discapacidad, la inclusi\xf3n y la integraci\xf3n, un grupo de docentes del Conservatorio Superior de M\xfasica de la ciudad de Buenos Aires "Astor Piazzolla", pioneros en la formaci\xf3n de profesores de m\xfasica especialistas para la modalidad de la educaci\xf3n especial, se propuso concebir un libro que tome como eje la ense\xf1anza de la m\xfasica pensando en la modalidad especial como contexto para la acci\xf3n did\xe1ctico-pedag\xf3gica."Disonancias y consonancias" se constituye as\xed en una propuesta para ayudar a reflexionar acerca de la discapacidad, la m\xfasica y el rol docente en la escolaridad, ofreciendo a los profesores de m\xfasica que se interesan y desean insertarse en esta modalidad de la ense\xf1anza algunos recursos o modos de generarlos seg\xfan los \xe1mbitos de inserci\xf3n docente.Escriben: Natalia Alperovich, Silvia Altman, Brenda Berstein, Pedro Boltrino, Alan Courtis, Clara Galliano, M\xf3nica Giac\xf3n, Araceli Onorio, Fernanda Pancirolli, Patricia Veroslavsky y Ariel Zimbaldo.'