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b'Educaci\xf3n Secundaria, Adolescentes y Adultos.Hace tan solo unos a\xf1os, y de forma completamente casual, me dijeron que tengo dislexia. No lo sab\xeda. Soy una persona adulta que me he pasado la vida pensando que era mucho m\xe1s torpe que el resto de mis compa\xf1eros y compa\xf1eras de clase. He sentido, verg\xfcenza, impotencia y frustraci\xf3n. Por m\xe1s que me esforzaba, nunca consegu\xeda los resultados que quer\xeda. Estudi\xe9 como pude, siempre teniendo que esforzarme y poner de mi parte much\xedsimo m\xe1s que el resto de la gente, lo cual me llevaba a pensar que no era lo suficientemente inteligente. Confundo las letras, las palabras y los n\xfameros, la izquierda con la derecha, leo despacio y con mucha dificultad, y me muero de la verg\xfcenza si tengo que leer delante de la gente. Trabajo con facturas y noto que tengo que poner much\xedsima atenci\xf3n en el trabajo, por lo que me canso mucho y r\xe1pido. Como me exijo mucho y desconf\xedo de mis capacidades, le pido a mi compa\xf1ero que revise mi trabajo y nunca estoy segura de lo que hago. Saber que tengo dislexia me ha ayudado a comprender lo que me ocurre y a ver que no hay nada malo en m\xed, que solo se trata de una serie de dificultades y de d\xe9ficits en unas capacidades determinadas y que puedo hablar de ello y pedir ayuda con tranquilidad, puesto que a muchas personas les ocurre lo mismo.Este es el testimonio real de una persona adulta con dificultades en la lecto-escritura o dislexia. Una detecci\xf3n e identificaci\xf3n temprana, as\xed como una pronta y completa intervenci\xf3n personalizada, sin duda habr\xedan minimizado sufrimiento, frustraci\xf3n, miedo y enfado que se fueron acentuando y creando una manera de ser y de actuar a medida que pasaban los a\xf1os.Este y otros son los objetivos que se pretenden cubrir con esta Gu\xeda de Dislexia:Reconocer cu\xe1les son las caracter\xedsticas de un trastorno espec\xedfico del aprendizaje con dificultades en la lectura o dislexia.Diferenciar esta alteraci\xf3n de otras como son el retraso lecto-escritor, la disortograf\xeda, la disgraf\xeda, etc.Conocer instrumentos de evaluaci\xf3n especialmente indicados para la etapa de secundaria y adulta.Proporcionar una serie de recomendaciones \xfatiles a la hora de acompa\xf1ar en el proceso de desarrollo integral de la persona con dislexia.Reconocer la importancia de la intervenci\xf3n en el \xe1mbito emocional, dado que es un aspecto fundamental de la persona y que puede favorecer o interferir en el resto de intervenciones cognitivas.Facilitar un amplio material de fichas de intervenci\xf3n y de trabajo pr\xe1ctico.Esta Gu\xeda de Dislexia est\xe1 espec\xedficamente dirigida a la etapa de Secundaria, aproximadamente a partir de los 12 a\xf1os, a personas de mayor edad cuyas capacidades intelectuales se ajusten a este nivel y a adultas/os que deseen trabajar y/o reforzar cualquiera de las \xe1reas contenidas.'