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b'A pesar de que uno de los criterios fundamentales para poder decir que nos hallamos ante un caso de dislexia es el hecho de tener dificultades en la lectoescritura, son m\xfaltiples y diferentes las funciones cognitivas que, de una u otra forma, tambi\xe9n se ven afectadas. As\xed, es muy probable que nos encontremos con dificultades en la percepci\xf3n espacial y la lateralidad, en el esquema corporal o en las funciones ejecutivas, por no hablar del c\xe1lculo, la atenci\xf3n y la memoria.Esta percepci\xf3n del d\xe9ficit, a menudo ocasiona en la persona serias dificultades a nivel de autoestima y de percepci\xf3n de autoeficacia. Como consecuencia, es frecuente que se presenten estados de frustraci\xf3n, nerviosismo, enfado, miedo, tristeza, soledad o indefensi\xf3n y conflictos a la hora de saber c\xf3mo manejar y gestionar estas emociones tan intensas y que provocan tanto malestar.Centrarnos solo en lo intelectual y olvidarnos de lo emocional, nos impide tener en cuenta la totalidad de la persona y es probable que la eficacia de la intervenci\xf3n cognitiva se vea reducida e incluso boqueada en algunas ocasiones. Para reforzar la adquisici\xf3n de un conocimiento, es necesario prestar atenci\xf3n, y, \xbfqui\xe9n es capaz de concentrarse en una tarea mientras en su cabeza revolotea el pensamiento de no sirvo para nada o soy un fracaso?Esta Gu\xeda de Dislexia est\xe1 espec\xedficamente dirigida a la etapa de Primaria, aproximadamente entre los 8 y los 11 a\xf1os, y a personas de mayor edad cuyas capacidades intelectuales se ajusten a este nivel. El material incluye un apartado de propuestas y recomendaciones \xfatiles a la hora de acompa\xf1ar en el proceso de desarrollo integral de la persona con dislexia, as\xed como m\xfaltiples actividades y fichas de trabajo cuyo objetivo es favorecer la adquisici\xf3n y el refuerzo de la lectoescritura y la estimulaci\xf3n cognitiva de las funciones relacionadas.'