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b'Los tiempos cambian, las necesidades de las familias tambi\xe9n se modifican, y los ni\xf1os peque\xf1os que asisten a las instituciones educativas tampoco son los mismos que hace unas d\xe9cadas.\nLas instituciones se preguntan por su sentido, por lo que hacen, por la demanda que han de satisfacer, por aquello que desean lograr, y que no siempre se parece a la demanda.\nLa tarea de la direcci\xf3n requerir\xe1, en tanto, diferentes saberes: planificar, coordinar equipos, asesorar pedag\xf3gicamente, organizar.\nLa manera en que las escuelas infantiles se organizan da cuenta de los objetivos propuestos, de los cambios y de las permanencias.\nEs por eso que, en estas p\xe1ginas, se analizan diferentes modelos de organizaci\xf3n, situados en diversos contextos.\nSe abordan temas como: las rutinas, la vida cotidiana, h\xe1bitos, ritos y rituales y c\xf3mo cada uno de ellos es un veh\xedculo portador de posiciones ideol\xf3gicas m\xe1s o menos conscientes y expl\xedcitas por parte de docentes, directivos y padres.\nAdem\xe1s, se analiza la complejidad y multidimensionalidad del trabajo directivo y de su lugar en la intervenci\xf3n did\xe1ctica.\nEntre las tareas de quienes conducen la instituci\xf3n aparece el planteamiento directivo como una de las funciones esenciales del rol, en pos de una mejor organizaci\xf3n de la tarea.'