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b'Este libro trata ante todo de dos conceptos centrales: pedagog\xeda y did\xe1ctica. En forma acorde con su trasfondo deleuziano (y desde la delimitaci\xf3n del campo de las ciencias de la educaci\xf3n como se ha venido configurando en Francia), el autor no trata de definir y aislar esos conceptos, sino de contraponerlos y relacionarlos; no trata de cerrar el debate, sino reampliarlo e impulsarlo; no trata de comunicarnos su verdad e invitarnos a escucharla, sino de comunicarnos sus inquietudes e invitarnos a acompa\xf1arlo en su pensar en voz alta para entretejer con \xe9l nuestro pensar en voz baja.Por ello, para leer, meditar y disfrutar, este texto no en necesario compartir sus sutiles propuestas de entender la did\xe1ctica como una disciplina centrada m\xe1s en el aprendizaje que en la ense\xf1anza, ni las de ubicar la pedagog\xeda m\xe1s all\xe1 de las disciplinas en un discurso \xe9tico sobre la resistencia del estudiante, sobre el significado de aprender a ser libres y a soportarnos, tejido desde la distancia, la altura y la otredad. Tal vez es mejor no compartirlas para sentir la tensi\xf3n, la oscuridad y el deseo de ver m\xe1s claro y de saber m\xe1s y m\xe1s sobre esas conceptualizaciones polimorfas e hist\xf3ricamente cambiantes. Es mejor tratar de explicar y refinar las propias concepciones divergentes sobre la pedagog\xeda y la did\xe1ctica para confrontarlas con las suyas y reformularlas y transformarlas durante ese tiempo y en ese el espacio privilegiado de nuestro encuentro con el autor.'