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b'Dirigir la mirada hacia los textos escolares ha sido no s\xf3lo un imperativo del giro historiogr\xe1fico que ha buscado nuevas fuentes para conocer los valores, pr\xe1cticas, contenidos y m\xe9todos que circulan en el espacio escolar: la recuperaci\xf3n de aquellos manuales con los que aprendimos en la escuela ha sido tambi\xe9n consecuencia de su revalorizaci\xf3n como lugares de nuestra memoria, donde confluyen gran parte de la biograf\xeda individual y conciencia colectiva.Sobre esta base se despliega el estudio de los m\xe9todos y estrategias did\xe1cticas que los manuales escolares proponen, y que contribuye no s\xf3lo a conocer el \xe9nfasis dado a determinados contenidos, sino sobre todo a desentra\xf1ar cu\xe1les han sido las intenciones de esos libros en cuanto a la transmisi\xf3n de ideas, actitudes, valoraciones e imaginarios, sin soslayar las variadas modalidades de uso de los textos por parte del maestro y la inercia de la propia tradici\xf3n de las instituciones educativas.De esta manera, los trabajos que componen la presente obra dan cuenta de la necesaria tarea de reconstrucci\xf3n de la memoria colectiva e individual, y se centran en el estudio de los contenidos (ocultos y manifiestos) de los textos escolares de la \xfaltima dictadura argentina, cuyas heridas a\xfan abiertas hacen de este libro una muestra m\xe1s de la dolorosa confrontaci\xf3n del pueblo argentino con su propio pasado. Asimismo, estos escritos alumbran la esperanza de abrir resquicios para nuevos libros de texto dialogantes que superen el discurso exclusivamente prescriptivo impl\xedcito en la propia naturaleza de los textos escolares.'