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b'Escriben: Cecilia Blanco, Claudia Borlido Castro, Marta Ceballos Acasuso, Anal\xeda Chiecher, Ivana Iavorski Losada, Natalia Iribarnegaray, Enrique I\xf1igo Bajos, Flavia S. Moreiro, Marta Panaia, Paola Ver\xf3nica Paoloni, Jos\xe9 Passarini Delpratto, Victoria Rio, Brasiliano Rodr\xedguez, Vanina Simone, Lucila Somma, Laura TottinoLas nuevas demandas socioecon\xf3micas centran en el trabajador la generaci\xf3n de conocimiento y no lo consideran un mero receptor. De tal manera, se atisba un cambio de paradigma en el modelo econ\xf3mico-social en el que la innovaci\xf3n, el conocimiento y la tecnolog\xeda son las piezas clave, que permiten construir el curso necesario para organizar el trabajo y la producci\xf3n. Se parte de la necesidad de una formaci\xf3n profesional que se corresponda a la realidad de las nuevas demandas del mundo laboral. En la actualidad, se convierte en fundamental la necesidad de conocer las caracter\xedsticas de los sectores productivos, para responder a las necesidades diferentes, atendiendo a su vez a las nuevas formas de trabajo que surgen a consecuencia de la supervivencia y que, en la mayor\xeda de casos, son efecto de la reproducci\xf3n social.Los estudios del trabajo y fundamentalmente el seguimiento de graduados de distintas profesiones estrat\xe9gicas muestran la necesidad de generar nuevas formas de trabajo en red, trabajo en equipo, innovaciones en la organizaci\xf3n del trabajo, nuevas orientaciones en la formaci\xf3n de los universitarios y la generaci\xf3n de nuevas \xe1reas de inserci\xf3n que tienen que trabajar en las inercias y en las innovaciones del trabajo de los profesionales.'