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b'La organizaci\xf3n de las reflexiones presentadas en este texto se hace a partir de las dimensiones teor\xeda-pr\xe1ctica en donde se puede identificar c\xf3mo las decisiones sobre la pr\xe1ctica de formar docentes, sobre la estructura y el desarrollo del curr\xedculo y sobre la evaluaci\xf3n est\xe1n influenciadas por los supuestos te\xf3ricos impl\xedcitos. En este sentido, los aportes de la Did\xe1ctica de la Matem\xe1tica como dominio cient\xedfico se complementan con reflexiones de la autora que derivan de su larga pr\xe1ctica de formar docentes, de organizar y desarrollar el curr\xedculo y como docente de Matem\xe1tica.'
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