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b'As escolas, tanto de educa\xe7\xe3o b\xe1sica como esportivas, ao receber esse corpo, devem considerar o desejo de movimento que o acompanha e devem proporcionar experi\xeancias significativas de acordo com a faixa et\xe1ria, experi\xeancias que desencadeiam o fortalecimento e a estrutura\xe7\xe3o da identidade do aluno e que potencializam e respeitam as diferentes habilidades gerando intera\xe7\xf5es positivas, desafiadoras, reveladoras de autonomia, criticidade e criatividade. O jogo no processo de ensino-aprendizagem, para ser construtivo, precisa conciliar as duas fun\xe7\xf5es, a l\xfadica e a educativa, assegurando que o l\xfadico do jogo n\xe3o anule a dimens\xe3o educativa, nem que esta se constitua na \xfanica raz\xe3o da utiliza\xe7\xe3o do jogo na escola. Neste sentido, al\xe9m de pensar o conhecimento como algo insepar\xe1vel da vida, j\xe1 que este permite vivenciar a experi\xeancia de ressignificar os sentidos, contribui para semear a reflex\xe3o sobre uma educa\xe7\xe3o que possa integrar o Ser e o Saber. Assim, as escolinhas t\xeam um papel relevante para o desenvolvimento do ser humano na sua totalidade. O jogo, o esporte, a fam\xedlia, a escola, a sociedade s\xe3o essenciais para a constru\xe7\xe3o da cidadania e um mundo cada vez mais humanizado. O presente trabalho teceu reflex\xf5es complexas e desafiadoras, que possibilitam um olhar mais sens\xedvel e humano na Educa\xe7\xe3o B\xe1sica com rela\xe7\xe3o ao jogo na sua dimens\xe3o l\xfadica e educativa.'