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b'Esta pesquisa focalizou a forma\xe7\xe3o do coordenador pedag\xf3gico e como essa forma\xe7\xe3o pode facilitar o aprimoramento de suas compet\xeancias, assim como a melhoria e a efic\xe1cia de sua atua\xe7\xe3o. Houve um estudo bibliogr\xe1fico cujos referenciais te\xf3ricos oferecem um suporte para o coordenador pedag\xf3gico identificar as suas fun\xe7\xf5es, posturas, habilidades e compet\xeancias necess\xe1rias e subjacentes ao cargo que, muitas vezes, precisam ser aprimoradas sob o vi\xe9s te\xf3rico. A proposta deste estudo sustentou-se em um di\xe1logo te\xf3rico e pr\xe1tico entre a Pedagogia e a Psicologia Educacional, com o prop\xf3sito de promover trans-forma-a\xe7\xf5es, objetivando a\xe7\xf5es precisas e planejadas no e para o contexto educacional. Ao longo da leitura, o leitor deparar-se-\xe1 com o delinear deste constructo te\xf3rico, compreendendo o quanto este pode aprimorar a pr\xe1tica do coordenador pedag\xf3gico, construindo e favorecendo uma interven\xe7\xe3o efetiva, distanciando esse profissional das a\xe7\xf5es empiristas, em face dos desafios cotidianos do contexto escolar, bem como fortalecendo a sua identidade. As inquieta\xe7\xf5es e indaga\xe7\xf5es da autora, presentes desde o in\xedcio do texto, evidenciam e explicitam a necessidade de desenvolver estudos que focalizem a forma\xe7\xe3o espec\xedfica destinada ao coordenador pedag\xf3gico.'