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b'Estruturada em tr\xeas cap\xedtulos, esta obra problematiza quest\xf5es pertinentes \xe0 inclus\xe3o de alunos com defici\xeancia intelectual no ensino regular e reflete sobre a constitui\xe7\xe3o da identidade desses sujeitos. Para tanto, al\xe9m da escava\xe7\xe3o de documentos, o percurso de constru\xe7\xe3o dos conte\xfados engendrados contemplou entrevistas a onze alunos com defici\xeancia intelectual que frequentam escolas p\xfablicas. No primeiro cap\xedtulo, articulam-se pressupostos te\xf3ricos b\xe1sicos da An\xe1lise do Discurso de linha francesa e dos Estudos Culturais. O segundo, al\xe9m da descri\xe7\xe3o das etapas da pesquisa de campo, mobiliza aspectos hist\xf3ricos e legais pertinentes \xe0s defici\xeancias e \xe0 educa\xe7\xe3o especial, bem como o perfil dos onze sujeitos entrevistados. A an\xe1lise dos dizeres comp\xf5e o terceiro cap\xedtulo, apontando as regularidades e dispers\xf5es identificadas nos dizeres dos sujeitos e as respectivas interpreta\xe7\xf5es.'