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b'A fim de compreendermos a aprendizagem docente no ensino superior, especificamente no contexto do est\xe1gio curricular supervisionado, realizamos uma an\xe1lise interpretativa das narrativas advindas do processo dial\xf3gico vivido com os professores orientadores. Esses colaboradores contribu\xedram para refinarmos nosso olhar em rela\xe7\xe3o aos sentidos produzidos tanto no \xe2mbito das trajet\xf3rias formativas quanto no \xe2mbito do trabalho pedag\xf3gico, ou seja, das din\xe2micas did\xe1ticas constru\xeddas no espa\xe7o-tempo da aula-orienta\xe7\xe3o. A escuta e a leitura atenta, cuidadosa e respons\xe1vel dos textos constitu\xeddos a partir das falas nos levaram \xe0s unidades de significa\xe7\xe3o que marcaram a pr\xe1xis pedag\xf3gica desses orientadores. Nessa perspectiva, almejamos promover a reflex\xe3o e suscitar a tomada de consci\xeancia sobre o pr\xf3prio movimento de aprendizagem e, por conseguinte, das possibilidades para a elabora\xe7\xe3o de novos saberes, a\xe7\xf5es e habilidades interpessoais que, ao serem compartilhados, qualificam a doc\xeancia de todos os participantes desse encontro formativo, assim como os sentidos e movimentos se ampliam e se configuram em aspectos que podem orientar a inova\xe7\xe3o no processo de desenvolvimento profissional docente.'