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b'Presentamos este texto con el mejor prop\xf3sito de brindar al docente y al estudiante un conjunto de pautas que les ayuden a organizar su propio potencial de aprendizaje optimizando tiempo y esfuerzo f\xedsico e intelectual. Aunque no exista una receta m\xe1gica de h\xe1bitos de estudio, insistimos en algunas propuestas sobre: QU\xc9 aprenden, C\xd3MO aprenden y PARA QU\xc9 aprenden los estudiantes. La estructura general del texto comprende cuatro cap\xedtulos. Cada tema desarrollado inicia con el diagn\xf3stico personal, contin\xfaa con el desarrollo tem\xe1tico y culmina con las tareas o ejercicios de aplicaci\xf3n. En el CAP\xcdTULO I, se integran dos temas fundamentales: neurociencia y educaci\xf3n y "aprender a aprender"; el CAP\xcdTULO II desarrolla el "h\xe1bito de estudio" dentro del contexto del cerebro que aprende, cuyo objetivo es el potencial de aprendizaje del estudiante; el CAP\xcdTULO III enfoca el tema de las estrategias y t\xe9cnicas de estudio; por \xfaltimo, el CAP\xcdTULO IV trata sobre el proceso de lectura que incluye t\xe9cnicas de lectura, h\xe1bitos y m\xe9todos de estudio en matem\xe1tica.'