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b'Cuando un orientador u orientadora llega a un centro educativo siente, en muchos momentos, una sobrecarga de funciones, demandas y responsabilidades: \xbfQu\xe9 se espera de m\xed? \xbfD\xf3nde est\xe1 mi sitio? \xbfQu\xe9 tengo que hacer en realidad? \xbfC\xf3mo me organizo para desarrollar mis tareas? El libro ofrece respuesta pr\xe1ctica a estos y otros interrogantes. Sin teorizar sobre t\xe9cnicas o modelos, refleja una forma de entender la orientaci\xf3n educativa como un proceso de colaboraci\xf3n, reflexi\xf3n conjunta y b\xfasqueda de soluciones compartidas en todos los \xe1mbitos de intervenci\xf3n pedag\xf3gica. Las actuaciones que las autoras han seleccionado, y que se describen detalladamente a lo largo del libro, son las que en su quehacer profesional han comprobado que se repiten de forma constante en los planes de trabajo, a\xf1o a a\xf1o y en la mayor\xeda de las instituciones educativas. Se trata, por tanto, de una propuesta concreta en la que aparecen las tareas que enmarcan y dirigen toda la actividad orientadora: la elaboraci\xf3n del Plan de Trabajo Anual de Orientaci\xf3n, la presentaci\xf3n del mismo para su consenso y aprobaci\xf3n en los \xf3rganos de coordinaci\xf3n pedag\xf3gica, el seguimiento a lo largo del curso y la evaluaci\xf3n final del mismo. Esta Agenda de trabajo constituye un libro imprescindible para las personas responsables de la orientaci\xf3n en instituciones educativas.'