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b'La instituci\xf3n educativa exigida en el nuevo milenio es aquella capaz de superar el revaluado modelo de los campos de concentraci\xf3n del saber, propiciando una profunda interacci\xf3n con su entorno, construyendo nuevas y complejas relaciones con los diferentes actores, sin comprometer su autonom\xeda, esencial para el cumplimiento de su misi\xf3n.La primera parte de esta obra es una fundamentaci\xf3n general de las teor\xedas administrativas cl\xe1sicas y emergentes. La segunda, aborda la tem\xe1tica de la reingenier\xeda bajo un enfoque pedag\xf3gico social. En la tercera se hacen algunas reflexiones sobre la educaci\xf3n con base en el paradigma de la calidad total contextualizada en los escenarios de desarrollo del siglo XXI. En la cuarta parte, articulamos la planeaci\xf3n estrat\xe9gica y los procesos de calidad en las instituci\xf3nes educativas, continuando con la descripci\xf3n de algunas etapas para el proceso de modernizaci\xf3n instituci\xf3nal, estableciendo ciertas especificaciones entre planes de desarrollo y proyecto educativo instituci\xf3nal, enfocando este \xfaltimo, como un proceso de investigaci\xf3n integral orientado hacia los problemas concretos y futuras acciones de la instituci\xf3n, en los momentos de la planeaci\xf3n estrat\xe9gica. La quinta y sexta parte, la dedicamos al an\xe1lisis prospectivo de los estilos administrativos que debe desarrollar la empresa educativa para poder posicionarse en los escenarios del siglo XXI. En la s\xe9ptima y \xfaltima parte, se desarrolla la reflexi\xf3n sobre el papel de la investigaci\xf3n de la educaci\xf3n, centr\xe1ndola espec\xedficamente en las dos dimensiones en que esta actividad puede der abordada'