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b'El fen\xf3meno de la agresividad en el \xe1mbito educativo se est\xe1 transformando en un problema creciente y de dif\xedcil control. Cuando este maltrato psicol\xf3gico y f\xedsico es continuo y deliberado, llega a transformarse en acoso escolar.Pero es un error frecuente reducir el acoso escolar al de bullying, entendido como el simple acoso entre alumnos, ya que pueden identificarse por lo menos cuatro modalidades de acoso que establecen entre s\xed una relaci\xf3n muy compleja en la instituci\xf3n escolar: acoso del docente hacia el alumno; acoso del alumno hacia el docente; acoso entre alumnos (bullying); y acoso entre trabajadores de la educaci\xf3n (mobbing escolar). Si no se conoce y estudia adecuadamente estas interacciones no se podr\xe1n dise\xf1ar y aplicar estrategias realistas y eficaces que permitan una sana convivencia en los centros educativos.El planteo te\xf3rico central que estructura esta obra es que el principal factor que origina el acoso escolar es el modelado de las acciones agresivas que tienen los individuos en su hogar, en su contexto social y en la escuela. Estos est\xedmulos agresivos act\xfaan como modeladores que impactan en la formaci\xf3n de su identidad: modelos agresivos originan acosadores.Sobre la base de la Teor\xeda del Aprendizaje Social propuesta por Albert Bandura, Miguel \xc1ngel Estrada G\xf3mez, Dr. en Ciencias de la Educaci\xf3n y experto en violencia y convivencia escolar, presenta en esta obra los resultados de una profunda investigaci\xf3n para determinar en qu\xe9 medida los est\xedmulos modeladores favorecen el acoso escolar por parte de los alumnos. Como fruto de ella se ofrece tambi\xe9n un Cuestionario de Acoso Escolar y Aprendizaje Social (CAEAS) que puede ser utilizado en cualquier nivel educativo en que se desee conocer la influencia que tiene el modelado de conductas agresivas para que los alumnos tengan la tendencia a ser bulliadores.'