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b'O livro busca apresentar um caminho no ensino-aprendizagem na \xe9tica da alteridade, pela proposta radical de Emmanuel L\xe9vinas na experi\xeancia da sala de aula. Essa experi\xeancia acontece na EREM Vicente Monteiro Caruaru PE, no seu contexto escolar regional, da exclus\xe3o nas rela\xe7\xf5es, da din\xe2mica do apropriar-se do outro, rela\xe7\xe3o de domina\xe7\xe3o e posse que vai de encontro a uma rela\xe7\xe3o \xe9tica e construtiva do sujeito. Apresenta um breve quadro do processo de aliena\xe7\xe3o social na configura\xe7\xe3o da sociedade do s\xe9culo XXI e suas rela\xe7\xf5es conflituosas em todo modelo social. Realiza uma breve exposi\xe7\xe3o sobre a validade da cr\xedtica social marxista e suas limita\xe7\xf5es pr\xe1ticas na p\xf3s-modernidade. Busca demonstrar o processo de reprodu\xe7\xe3o social totalizante na educa\xe7\xe3o e o desafio do ensinar filosofia em uma sociedade que nega e assujeita o rosto. Exp\xf5e o contexto hist\xf3rico e filos\xf3fico de Emmanuel L\xe9vinas a partir de um itiner\xe1rio de rela\xe7\xe3o \xe9tica na aprendizagem al\xe9m do ser, experi\xeancia de substitui\xe7\xe3o respons\xe1vel pelo outro no ensinar filosofia. A supera\xe7\xe3o da proposta fenomenol\xf3gica de Husserl e Heidegger, fenomenologia do existente como sabedoria outramente que ser no ensinamento da experi\xeancia e acolhida do outro. Apresenta o resultado do desenvolvimento da pesquisa no Ensino M\xe9dio atrav\xe9s de uma interven\xe7\xe3o baseada na presen\xe7a significativa da linguagem pedag\xf3gica do rosto.'