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b'Os debates nacionais e internacionais sobre o trabalho docente cada vez mais destacam a forma\xe7\xe3o continuada dos professores como um dos fatores fundamentais para a atividade. Al\xe9m de preparar e qualificar os profissionais do ensino, a forma\xe7\xe3o continuada produz a profiss\xe3o e a profissionalidade. Mas o que tal forma\xe7\xe3o representa para os pr\xf3prios professores e o que significa de fato para seu desenvolvimento profissional e a pr\xe1tica pedag\xf3gica? Estas s\xe3o as principais quest\xf5es avaliadas neste estudo, desenvolvido com base em depoimentos de professores da educa\xe7\xe3o b\xe1sica da rede p\xfablica de ensino de Bauru, no interior paulista.As autoras verificaram que, apesar de sua import\xe2ncia, a forma\xe7\xe3o continuada n\xe3o tem trazido os benef\xedcios esperados para o desempenho em sala de aula ou para o desenvolvimento profissional do docente. Um dos motivos, afirmam elas, \xe9 o fato do professor n\xe3o ser considerado no processo como um sujeito ativo de seu pr\xf3prio desenvolvimento, suas experi\xeancias adquiridas no exerc\xedcio da profiss\xe3o docente e seus conhecimentos constru\xeddos nas suas hist\xf3rias de vida.O livro re\xfane material para reflex\xf5es em torno de quest\xf5es diversas, como a vis\xe3o dos professores a respeito do papel da escola na forma\xe7\xe3o continuada dos professores, sua participa\xe7\xe3o nas etapas de constru\xe7\xe3o e implementa\xe7\xe3o dessas a\xe7\xf5es e as necessidades e expectativas relacionadas \xe0 pr\xe1tica.'