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b'A partir da perspectiva sociocultural (VYGOTSKY, 1986), este estudo visa a investigar as intera\xe7\xf5es entre uma professora de ingl\xeas e um grupo de dezoito alunos do sexto ano do ensino fundamental de curr\xedculo bil\xedngue, de uma escola privada do Sul do Brasil, durante a realiza\xe7\xe3o de tr\xeas tarefas colaborativas propostas pela docente, focalizando fatores de media\xe7\xe3o no di\xe1logo colaborativo (SWAIN, 2000) produzido entre os interagentes (aprendizes entre si e aprendizes-professora), bem como verificar a contribui\xe7\xe3o desse di\xe1logo para o ensino-aprendizagem de l\xedngua inglesa como L2 no contexto de educa\xe7\xe3o bil\xedngue. Esta pesquisa baseia-se em princ\xedpios qualitativos, de car\xe1ter \xeamico e interpretativo. A gera\xe7\xe3o dos dados ocorreu por meio de grava\xe7\xe3o em \xe1udio e v\xeddeo das intera\xe7\xf5es dos participantes, al\xe9m de uma entrevista semiestruturada com os aprendizes e professora, as quais foram transcritas e analisadas. Os resultados do trabalho colaborativo, por meio das tarefas, apontam para um maior engajamento dos aprendizes, uma maior produ\xe7\xe3o de ingl\xeas como L2 e uma reflex\xe3o sobre a l\xedngua, a partir do seu uso. Verificou-se que o di\xe1logo colaborativo mediou o uso da L2 e a aprendizagem da l\xedngua, no contexto de educa\xe7\xe3o bil\xedngue.'