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b'La obra comprende un conjunto de an\xe1lisis y reflexiones, efectuado por diferentes autores, desde \xf3pticas complementarias que tienen en com\xfan la apuesta por una educaci\xf3n humanista capaz de hacer frente a los retos del presente siglo.En los tiempos actuales la educaci\xf3n se halla confrontada a una encrucijada decisiva. Puede muy bien ser el instrumento de esta nueva revoluci\xf3n cultural en ciernes que se lleve por delante las bases de una forma de pensar y de ser ampliamente compartida, y propia de la civilizaci\xf3n occidental; o, por el contrario, puede convertirse en el leg\xedtimo valladar de una sociedad ilustrada y liberal, y en el veh\xedculo para una formaci\xf3n del individuo que, en momentos de cambio, de confusi\xf3n y de creciente complejidad, le sirva de gu\xeda en el ejercicio pleno de su autonom\xeda intelectual y moral.As\xed lo desarrollan nueve acad\xe9micos e intelectuales de prestigio, coordinados por Eugenio Nasarre quien, desde la introducci\xf3n, ofrece argumentos fehacientes para reivindicarla. G. Luri combina la descripci\xf3n cr\xedtica del proceso de deconstrucci\xf3n de la tarea educativa, vivido en las \xfaltimas d\xe9cadas, con la reflexi\xf3n sobre sus consecuencias. M. Herrero justifica la necesidad de la formaci\xf3n human\xedstica en el siglo XXI. C. Guaita analiza las claves de la relaci\xf3n profesor-alumno desde un enfoque profundamente humano.J.A. G\xf3mez Trinidad reflexiona sobre la autoridad del maestro como transmisor de una herencia cultural necesaria en el \xe1mbito escolar. A. Dosil aborda, desde la Psicolog\xeda, un itinerario educativo para el desarrollo personal del alumno. A. Domingo centra sus an\xe1lisis en el aprendizaje de las virtudes, y en su dimensi\xf3n antropol\xf3gica, como cualidades que constituyen un elemento capital en la formaci\xf3n de la persona. X. Pericay reflexiona sobre la posici\xf3n central que ocupa el lenguaje en la experiencia educativa y se detiene en los riesgos que comporta su deterioro y su tergiversaci\xf3n. J.M. Mart\xednez-Val aborda la g\xe9nesis y el desarrollo de la verdad cient\xedfica, el segundo de los pilares b\xe1sicos de una educaci\xf3n genuinamente humanista. Finalmente, G. Robles y J. Moreno analizan la contraposici\xf3n y complementariedad entre educaci\xf3n humanista y revoluci\xf3n tecnol\xf3gica.'