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b'Este texto presenta los elementos definidores de un modelo de evaluaci\xf3n de centros y justifica de forma exhaustiva cinco factores de calidad: 1) liderazgo, 2) proyecto educativo, 3) competencia profesional, 4) trabajo en el aula y 5) evaluaci\xf3n de los aprendizajes, y tres factores de cohesi\xf3n social: 6) convivencia y cooperaci\xf3n, 7) equidad y 8) abertura al entorno. Formula de manera expl\xedcita el objeto de evaluaci\xf3n a trav\xe9s de la contribuci\xf3n que los distintos factores hacen en relaci\xf3n con la ense\xf1anza efectiva y al aprendizaje generalizado de una de las ocho competencias, en concreto, la competencia comunicativa ling\xfc\xedstica por su car\xe1cter m\xe1s transversal y por su contribuci\xf3n a la adquisici\xf3n de las dem\xe1s competencias.El objeto de evaluaci\xf3n se desarrolla a trav\xe9s de la formulaci\xf3n de veinticinco \xa0indicadores y sus respectivos componentes para cada uno de los factores de calidad y cohesi\xf3n social, presentados en r\xfabricas progresivas de cuatro estadios. En el \xfaltimo cap\xedtulo se apuntan las principales estrategias metodol\xf3gicas para la aplicaci\xf3n de esta evaluaci\xf3n de centros. Este modelo es fruto del conocimiento, la investigaci\xf3n, la reflexi\xf3n y la ex\xe9gesis social, de acuerdo a unos organizadores previos de posicionamiento conceptual sobre calidad, evaluaci\xf3n y educaci\xf3n; as\xed como de la experiencia dilatada de los autores como evaluadores y consultores de calidad.'