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b'Se atribuye a Marcel Proust aquella frase de que el verdadero viaje de descubrimiento empieza con una nueva mirada. Eso es lo que propone este libro, una nueva mirada sobre la ense\xf1anza universitaria, una mirada cari\xf1osa y creativa construida con decodificadores art\xedsticos.Oser y Baeriswyl (2001) propusieron la met\xe1fora de las coreograf\xedas como una de esas nuevas miradas que nos podr\xedan permitir reimaginar la ense\xf1anza desde par\xe1metros tomados del mundo de la danza. Cabalgando a lomos de esa met\xe1fora hemos revisitado, como se dice ahora, la Educaci\xf3n Superior. Y lo que en ella se ve desde mirador art\xedstico es un escenario en el que un conjunto de instancias y sujetos act\xfaan en simult\xe1neo como core\xf3grafos y bailarines.Las instituciones de Educaci\xf3n Superior act\xfaan (danzan) en el marco coreogr\xe1fico que les marcan las leyes y las pol\xedticas acad\xe9micas y a su vez dise\xf1an la coreograf\xeda en la que danzar\xe1n los docentes quienes, como core\xf3grafos, marcar\xe1n, a su vez, la coreograf\xeda en la que deber\xe1n danzar sus estudiantes. Y estos \xfaltimos, aunque son b\xe1sicamente danzarines, han de tener, tambi\xe9n, la posibilidad de redise\xf1ar para ellos mismos aquella coreograf\xeda de aprendizaje que favorezca m\xe1s su capacidad creativa.En esa mirada art\xedstica sobre la Educaci\xf3n Superior hay un principio que resulta clave: el arte, tal como aqu\xed se entiende, es un juego de equilibrios entre lo establecido (la coreograf\xeda) y la expresi\xf3n individual del artista (la danza). La coreograf\xeda es necesaria para evitar el caos, pero no puede sofocar, no puede convertirse en un cors\xe9 o un protocolo a seguir de forma mec\xe1nica. Las normas coreogr\xe1ficas deben propiciar la singularidad y creaci\xf3n de cada artista, no anularla.El arte se vincula a la creaci\xf3n y sin libertad para crear no hay arte. Ni educaci\xf3n.'