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b'El objetivo de este libro, es poner en relaci\xf3n un modelo te\xf3rico sobre la comprensi\xf3n, con un modelo did\xe1ctico, articulado en operaciones dirigidas a estimular e incrementar las funciones cognitivas implicadas, permitiendo as\xed tambi\xe9n evitar un aprendizaje incompleto o err\xf3neo de los procesos necesarios para la comprensi\xf3n; o de corregirlo, si es necesario. El libro se enfrenta de un modo sencillo, y al mismo tiempo profundo, a los diferentes aspectos que caracterizan el fen\xf3meno de la comprensi\xf3n en varios contextos, desde el literario hasta el historiogr\xe1fico, desde el narrativo hasta el expositivo y argumentativo. Se detiene tanto en los procesos cognitivos primarios, tales como la adquisici\xf3n y la reproducci\xf3n directa y espont\xe1nea de las informaciones textuales, como en los procesos secundarios o metacognitivos, que requieren una adquisici\xf3n consciente. En la segunda parte de la obra, se ofrecen varias propuestas de trabajo que cubren un arco formativo que va desde la escuela primaria hasta la secundaria, tocando los diferentes niveles de la elaboraci\xf3n textual, desde la micro hasta la macrotextualidad.'