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b'El libro profundiza en la figura del profesor como dise\xf1ador de curr\xedculo, para devolverle la iniciativa en la toma de decisiones curriculares, tanto a nivel individual como colectivo, ofreciendo pautas concretas y experimentadas en la formaci\xf3n inicial y continua de maestros y profesores. El lector encontrar\xe1 en la obra un an\xe1lisis, en ocasiones incisivo, sobre la realidad de la docencia y, partiendo de este an\xe1lisis, una propuesta para el dise\xf1o de la programaci\xf3n de centro y de aula. La originalidad de la programaci\xf3n estriba en la combinaci\xf3n de un paradigma educativo centrado en el aprendizaje, con las aportaciones del modelo competencial para la formaci\xf3n integral y el alineamiento constructivo. Programar al rev\xe9s es centrarse en los aprendizajes que queremos conseguir y en su evaluaci\xf3n, haciendo depender de ello todos los dem\xe1s elementos del curr\xedculo; y no por una obsesi\xf3n en la medida, sino por el empe\xf1o de buscar la evidencia que permita mejorar con fundamento. Est\xe1 comprobado que una mejora en la evaluaci\xf3n, acompa\xf1ada del dise\xf1o de un itinerario claro, genera innovaci\xf3n en los modelos educativos, tanto de los profesores como -y eso es lo esencial- en los enfoques del trabajo de los alumnos.'