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b'\xbfQu\xe9 lugar ocup\xf3 la instrucci\xf3n del dibujo en la escuela com\xfan durante el r\xe9gimen conservador? \xbfCu\xe1l fue la funci\xf3n que pretendi\xf3 d\xe1rsele al dibujo? \xbfDe qu\xe9 modo fue instrumentada su ense\xf1anza?En un pa\xeds que se encontraba en pleno desarrollo industrial, aprender dibujo se vincul\xf3 con la capacitaci\xf3n de futuros trabajadores, aprendices u obreros. Adem\xe1s, la ense\xf1anza del dibujo se puede examinar como parte de una historia de la observaci\xf3n cuyas pr\xe1cticas conforman una construcci\xf3n hist\xf3rica y contextual que se aprende. En este sentido, el aprender a dibujar supuso la interiorizaci\xf3n de conductas y h\xe1bitos que se fueron sistematizando, estereotipando y naturalizando a lo largo del proceso de institucionalizaci\xf3n de los sistemas p\xfablicos de escolarizaci\xf3n. La instrucci\xf3n de la visi\xf3n consiste en la formaci\xf3n de modos de observar, de atender, de transmitir y producir saberes en \xe1mbitos institucionales disciplinarios. Parte de la visi\xf3n que se aprende se halla regida por convenciones que orientan respecto de qu\xe9 es lo que hay ver, en qu\xe9 contexto y cu\xe1ndo, atribuyendo determinados significados a una escena o situaci\xf3n dadas.'