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b'Interpretar es plantearse preguntas para atribuirle significado a los acontecimientos. Es un procedimiento intelectual que comporta autocontrol y consciencia respecto a nuestros propios puntos de vista. El acto de comprender est\xe1 siempre contextualizado. Se puede comprender sin interpretar; es decir, sin atribuci\xf3n de sentido. No se puede interpretar sin comprender. Este texto examina el desarrollo de la hermen\xe9utica y considera sus posibles aplicaciones en el campo educativo. Toma sobre todo como referencia la figura y la obra de Gadamer, para quien ?la forma propia del di\xe1logo? reside en la capacidad de plantearse distintos horizontes sin la \xedntima o palpable voluntad de imponer a los dem\xe1s el propio punto de vista. La idea metodol\xf3gica es que aprendemos a interpretar cultivando la escucha, promoviendo en la escuela un clima de debate intersubjetivo, ejercit\xe1ndonos en interacciones verbales orientadas a un determinado fin y en an\xe1lisis textuales cada vez m\xe1s complejos. Es m\xe1s: estos h\xe1bitos de relaci\xf3n y comunicaci\xf3n entre interlocutores reales y simb\xf3licos pueden y deben iniciarse desde preescolar. El texto presenta ejemplos fruto de la experimentaci\xf3n que confirman que las hip\xf3tesis pueden ponerse en pr\xe1ctica.'