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b'Esta pesquisa teve como objetivo problematizar a maneira como uma colet\xe2nea de material did\xe1tico de l\xedngua inglesa (LI), integrante do Programa Nacional do Livro Did\xe1tico (PNLD), se apropria do discurso sobre as novas tecnologias, de modo a entrever o imbricamento entre as representa\xe7\xf5es sobre aluno, professor, novas tecnologias e processo de ensino e aprendizagem de LI. O aporte te\xf3rico situa-se numa perspectiva denominada discursivo-desconstrutiva (CORACINI, 2010), balizada pelas teorias do discurso, com base em Foucault, pela desconstru\xe7\xe3o derrideana, que problematiza o que parece evidente e natural, e pela psican\xe1lise lacaniana, no que diz respeito ao sujeito do inconsciente, da falta e do desejo. Nessa jun\xe7\xe3o te\xf3rico-metodol\xf3gica, os resultados da pesquisa decorrem da an\xe1lise de um corpus constitu\xeddo de sete cole\xe7\xf5es de livro did\xe1tico de LI para o ensino m\xe9dio. Os recortes discursivos significativos e representativos da apropria\xe7\xe3o do discurso sobre as novas tecnologias se constituem de imagens, atividades (orais ou escritas) e textos que abordam e demandam quest\xf5es sobre as tecnologias. Os resultados de an\xe1lise, pautados pelas regularidades lingu\xedstico-discursivas, foram organizados em tr\xeas eixos tem\xe1ticos, que se completam, se entrela\xe7am e se imbricam mutuamente, decorrentes de efeitos de sentido.'