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b'Esta obra apresenta os resultados de uma pesquisa que investigou as representa\xe7\xf5es sociais de alunos do Ensino M\xe9dio sobre as pr\xe1ticas pedag\xf3gicas dos seus professores de Hist\xf3ria. O estudo se justifica, principalmente, pelo fato de que o Ensino M\xe9dio, segundo o MEC, \xe9 a etapa da vida escolar com o maior \xedndice de evas\xe3o. Em raz\xe3o disso e por considerar que a disciplina de Hist\xf3ria pode contribuir para a melhoria da educa\xe7\xe3o no Ensino M\xe9dio \xe9 que surgiu a proposta desta investiga\xe7\xe3o. Pesquisa de natureza quanti-qualitativa, buscou, na Teoria das Representa\xe7\xf5es Sociais de Moscovici e na abordagem estrutural de Abric, o respaldo te\xf3rico-metodol\xf3gico. O estudo foi realizado em tr\xeas escolas p\xfablicas mineiras, com a participa\xe7\xe3o de 76 alunos. Objetivou compreender as representa\xe7\xf5es sociais constru\xeddas pelos alunos sobre as pr\xe1ticas pedag\xf3gicas dos seus professores de Hist\xf3ria. Quanto aos resultados, o n\xfacleo central das representa\xe7\xf5es sociais, constitu\xeddo pelos voc\xe1bulos: Cansativas, Conhecimento, Provas e Did\xe1tica evidencia sentimentos dilem\xe1ticos. Se, por um lado, os estudantes reconhecem que o conhecimento e as provas, compreendidas como uma avalia\xe7\xe3o formativa, s\xe3o importantes para a forma\xe7\xe3o acad\xeamica, por outro, reconhecem que a did\xe1tica de seus professores \xe9 cansativa e n\xe3o auxilia o processo de aprendizagem.'