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b'Esta obra \xe9 fruto de uma Disserta\xe7\xe3o de Mestrado na Universidade Federal do Esp\xedrito Santo/UFES e traz embasamentos te\xf3ricos, metodol\xf3gicos e um produto dessa pesquisa, e aqui se faz a diferen\xe7a de muitas outras pesquisas, na qual sugerimos uma trajet\xf3ria poss\xedvel a ser tomada por aqueles que sentem ou se incomodam com entraves nos processos de gest\xf5es existentes em redes e sistemas, que entendem que democracia n\xe3o \xe9 uma palavra que deve ficar s\xf3 no discurso, mas deve provocar a\xe7\xf5es pr\xe1ticas descentralizadoras, emancipat\xf3rias, que invoquem a autonomia e auto-organiza\xe7\xe3o social na Comunidade em prol dela mesma, sem retirar os deveres dos Poderes p\xfablicos existentes. Possu\xedmos um escopo legal e bastante referencial te\xf3rico para que tenhamos uma escola que seja formatada a partir da identidade coletiva, dos conceitos, valores, leitura de mundo oriundos das concep\xe7\xf5es na comunidade escolar. \xc9 ela que deve deliberar sobre os pressupostos pedag\xf3gicos, filos\xf3ficos e ideol\xf3gicos que venham delinear o modus vivendi e operandi da unidade escolar. A proposta de uma gest\xe3o de fato descentralizadora se aplica na realidade de qualquer rede ou sistema educacional. A real democratiza\xe7\xe3o na gest\xe3o do processo ensino-aprendizagem descarta totalmente as verticaliza\xe7\xf5es impostas de iluminados das secretarias de educa\xe7\xe3o existentes. \xc9 o povo que deve deliberar, de forma organizada e sistem\xe1tica, na constru\xe7\xe3o de seu modelo escolar, de acordo com seus anseios e projeto de coletividade.'