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b'Como forma de garantir a forma\xe7\xe3o integral dos estudantes, faz-se necess\xe1rio o rompimento da vis\xe3o fragmentada entre componentes curriculares e \xe1reas de conhecimento.\nTrabalhar de forma interdisciplinar \xe9 desafiador e muitas vezes confundido com a multidisciplinaridade. A interdisciplinaridade prioriza o di\xe1logo entre diferentes componentes curriculares, conectando-os por meio de um tema e uma problem\xe1tica em comum.\nNa \xe1rea de Ci\xeancias da Natureza, as pr\xe1ticas experimentais s\xe3o os recursos mais comentados pelos estudantes quando o quesito \xe9 aula atrativa e din\xe2mica, mas nem sempre \xe9 f\xe1cil trabalh\xe1-las em sala de aula.\nA interdisciplinaridade e as pr\xe1ticas experimentais t\xeam em comum o objetivo de dar sentido aos conte\xfados trazendo-os o mais pr\xf3ximo poss\xedvel da realidade e cotidiano dos estudantes. Logo, associar interdisciplinaridade \xe0s pr\xe1ticas experimentais em Ci\xeancias da Natureza \xe9 um desafio que pode gerar bons resultados.\nIntegrando as Ci\xeancias \xe9 um material pr\xe1tico que apresenta, al\xe9m do passo a passo de como estruturar uma aula interdisciplinar, dez sequ\xeancias did\xe1ticas prontas para serem aplicadas visando o letramento cient\xedfico e englobando pr\xe1ticas experimentais de f\xe1cil aplica\xe7\xe3o voltadas para o ensino m\xe9dio no \xe2mbito da Biologia, Qu\xedmica e F\xedsica, perpassando as \xe1reas da Matem\xe1tica, Geografia e Hist\xf3ria sob diferentes perspectivas.'