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b'A obra Forma\xe7\xe3o universit\xe1ria de professores para o ensino da linguagem escrita na inf\xe2ncia: um estudo a partir dos discursos did\xe1tico-formadores tem um valor enorme para repensarmos a alfabetiza\xe7\xe3o na atualidade. Corajosamente, a pesquisadora se posiciona sobre diferentes aspectos do ensino da linguagem escrita na escola, problematizando os processos de forma\xe7\xe3o de professores no ensino superior. Em sua discuss\xe3o, sublinha que ... a crian\xe7a \xe9 um int\xe9rprete ativo no mundo. Na condi\xe7\xe3o de ser-de-discurso, mais do que representar a fala, (cf. Ferreiro), ela busca sentido para si-no-mundo com os outros com quem vive: v\xea, ouve, sente, l\xea, traduz, imita, escreve, pensa e interpreta oralmente e por escrito. Segundo a autora, ao escrever, (...) a crian\xe7a age, tentando incluir-se no processo discursivo de sua sociedade e cultura. (Fiorot-Costalonga, 2022). Em sua an\xe1lise, observa uma \xeanfase na psicog\xeanese da l\xedngua da escrita (Ferreiro e Teberosky) para explicar como as crian\xe7as aprendem a linguagem escrita. Diante dessa conclus\xe3o, prop\xf5e aos leitores pensar sobre a insufici\xeancia do pensamento unidimensional para explicar processos multidimensionais. Da aprendizagem ao ensino da linguagem escrita, da forma\xe7\xe3o \xe0 pr\xe1xis de alfabetiza\xe7\xe3o, seria importante ampliar o di\xe1logo entre as universidades e as escolas. Sendo assim, estudantes, professoras e professores da Educa\xe7\xe3o B\xe1sica e do Ensino Superior, assim como os gestores p\xfablicos, s\xe3o convidados a ler a obra...'