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b'Esta pesquisa, agora em forma de livro, foi realizada e desenvolvida com o prop\xf3sito de constatar dificuldades no ensino de F\xedsica na Educa\xe7\xe3o de Jovens e Adultos (EJA) do Ensino M\xe9dio (EM), onde ainda s\xe3o usadas pelo professor metodologias de ensino que se constituem com \xeanfase na apresenta\xe7\xe3o de conte\xfados repletos de f\xf3rmulas e express\xf5es alg\xe9bricas sem atrativos e que acabam incentivando a memoriza\xe7\xe3o de f\xf3rmulas, ou seja, promovendo uma aprendizagem mec\xe2nica, al\xe9m de centraliza\xe7\xe3o na exposi\xe7\xe3o do professor. S\xf3 a pr\xe1tica da resolu\xe7\xe3o de exerc\xedcios ou problemas padronizados que requerem a aplica\xe7\xe3o imediata de f\xf3rmulas n\xe3o \xe9 suficiente para desencadear a\xe7\xf5es com envolvimento intelectual e uma aprendizagem significativa. Para que se tenha boas condi\xe7\xf5es de aprendizagem, entendemos que seja poss\xedvel a cria\xe7\xe3o de ambientes, cujo foco seja promover a ocorr\xeancia de uma aprendizagem significativa. Processos de ensino e aprendizagem coerentes com esse enfoque necessitam estar direcionados cada vez mais em a\xe7\xf5es dos alunos diante de situa\xe7\xf5es que favore\xe7am a intera\xe7\xe3o, a colabora\xe7\xe3o, a troca de conhecimentos e o desenvolvimento de aprendizagens significativas. Estrat\xe9gias de aprendizagem utilizando sequ\xeancias did\xe1ticas entendidas como conjuntos de atividades de ensino planejadas, experimentadas e analisadas, \xe0 luz da Teoria da Aprendizagem Significativa, podem constituir meios favor\xe1veis para aquisi\xe7\xe3o de significados e promover as compet\xeancias e habilidades apontadas na LDB.'