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b'Este livro tem origem na disserta\xe7\xe3o de mestrado da autora e tem como intuito refletir sobre a seguinte quest\xe3o: qual \xe9 a posi\xe7\xe3o-sujeito da crian\xe7a surda nos discursos dos professores de Escolas de Educa\xe7\xe3o Bil\xedngue para Surdos e Escolas Regulares? O livro pode contribuir para o entendimento de como o surdo \xe9 visto e de como ele \xe9 ou n\xe3o inclu\xeddo em ambiente escolar. A partir da escuta dos discursos sobre a surdez, pode-se perceber um espectro de vis\xf5es multifacetadas sobre o sujeito surdo. Tais representa\xe7\xf5es passam pelas seguintes posi\xe7\xf5es-sujeito: patol\xf3gico, bil\xedngue e de cultura, mostrando que esses discursos est\xe3o vinculados a concep\xe7\xf5es sobre qual seria a melhor metodologia para educar o surdo: oralismo, bilinguismo e o que aqui ser\xe1 chamado de culturalismo. Ao longo da pesquisa foi poss\xedvel perceber que ao mesmo tempo em que o surdo se v\xea inclu\xeddo, se exclui, e ao se excluir pode se ver inclu\xeddo. Nisso consiste o paradoxo da inclus\xe3o.'