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b'O presente estudo nasceu das nossas inquieta\xe7\xf5es em investigar, no sudoeste goiano, cinco institui\xe7\xf5es de ensino superior que contemplam em seus PDIs o processo de inclus\xe3o e perman\xeancia dos estudantes com defici\xeancia. A quest\xe3o de pesquisa neste estudo foi: As a\xe7\xf5es pol\xedticas educacionais propostas pelas institui\xe7\xf5es de ensino superior do sudoeste goiano, comtemplam o ingresso e \xe0 perman\xeancia dos estudantes com defici\xeancia, conforme a Lei Brasileira de Inclus\xe3o e a Lei de Cotas? O objetivo geral do estudo foi: discutir, \xe0 luz da legisla\xe7\xe3o, as principais pol\xedticas educacionais que delinearam a inclus\xe3o das pessoas com defici\xeancia. Nossa op\xe7\xe3o metodol\xf3gica foi pela pesquisa qualitativa, aproximando do materialismo dial\xe9tico, na medida em que discutimos o processo hist\xf3rico, as contradi\xe7\xf5es e os m\xfaltiplos fatores do movimento da educa\xe7\xe3o inclusiva. Os referenciais te\xf3ricos se consubstanciaram em Costa (2012), Sassaki (2006), Rodrigues (2006), Freire (1987), Garcia (2016), Lib\xe2neo (2012) e Saviani (2010). Os resultados alcan\xe7ados no decorrer do estudo nos mostraram que ainda existem barreiras que sinalizam para a necessidade de se aprofundar o debate sobre a inclus\xe3o dos estudantes com defici\xeancia no ensino superior das institui\xe7\xf5es pesquisadas. Nossas considera\xe7\xf5es nos fazem refletir sobre a viabilidade de que os PDIs das institui\xe7\xf5es investigadas possam formular pol\xedticas p\xfablicas que possibilitem a inclus\xe3o dos estudantes com defici\xeancia no ensino superior.'