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b'A educa\xe7\xe3o \xe9 considerada por muitos como um bem p\xfablico; no Brasil, a Carta Magna a caracteriza como um direito fundamental de natureza social, sendo, portanto, permeada por pol\xedticas p\xfablicas que visam burilar seus resultados e a\xe7\xf5es. Nessa linha de racioc\xednio, a Educa\xe7\xe3o Superior brasileira \xe9 objeto constante de tais pol\xedticas, toma-se como exemplo sua pol\xedtica p\xfablica de avalia\xe7\xe3o: o atual Sistema Nacional de Avalia\xe7\xe3o da Educa\xe7\xe3o Superior (SINAES), em vigor desde 2004. Na compara\xe7\xe3o com outras possibilidades de estruturas para a avalia\xe7\xe3o da Educa\xe7\xe3o Superior no Brasil, pode-se considerar como diferencial not\xf3rio do SINAES a imposi\xe7\xe3o para implanta\xe7\xe3o de uma Comiss\xe3o Pr\xf3pria de Avalia\xe7\xe3o (CPA), que \xe9 respons\xe1vel por todo o processo de autoavalia\xe7\xe3o proposto pelo sistema. Uma das principais atividades das CPAs \xe9 a confec\xe7\xe3o e publiciza\xe7\xe3o dos Relat\xf3rios Anuais de Autoavalia\xe7\xe3o das respectivas Institui\xe7\xf5es. A autoavalia\xe7\xe3o auxilia as Institui\xe7\xf5es de Educa\xe7\xe3o Superior (IES) no reconhecimento de suas fragilidades e potencialidades, configurando-se como um instrumento indispens\xe1vel para o processo de tomada de decis\xe3o. No estudo em tela, analisou-se como os referidos relat\xf3rios contribuem para a tomada de decis\xe3o da Administra\xe7\xe3o Superior na Universidade Federal do Vale do S\xe3o Francisco (UNIVASF).'