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b'A leitura de textos filos\xf3ficos \xe9 indispens\xe1vel como instrumento pedag\xf3gico para a constru\xe7\xe3o do filosofar e do desenvolvimento das compet\xeancias leitoras dos discentes no ensino da filosofia no sistema educacional brasileiro, assim como para a forma\xe7\xe3o dos mesmos. \xc9 poss\xedvel aprimorar, ou ao menos reduzir as barreiras no tocante \xe0s dificuldades e estranhamentos que os educandos tem com a leitura de textos filos\xf3ficos, proporcionando um procedimento metodol\xf3gico, cuja aplica\xe7\xe3o se manifesta atrav\xe9s da leitura do texto do Sum\xe1rio do Tratado da Natureza Humana de David Hume, como proposi\xe7\xe3o de um guia de orienta\xe7\xe3o para docentes e discentes do ensino m\xe9dio ler, compreender e interpretar textos filos\xf3ficos. Neste sentido, a import\xe2ncia da leitura de textos filos\xf3ficos e sua utiliza\xe7\xe3o em sala de aula \xe9 definida nas finalidades previstas na Lei de Diretrizes e Bases da Educa\xe7\xe3o Nacional, onde versa sobre o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a forma\xe7\xe3o \xe9tica e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento cr\xedtico. (BRASIL, 1996, Art. 35, Inciso III, p. 28). Assim, o ensino de filosofia constitu\xeddo nessa perspectiva, pode melhorar e promover o desenvolvimento das compet\xeancias e habilidades leitora para a forma\xe7\xe3o dos estudantes. Esse \xe9 um dos mais importantes compromissos dos educadores, com a forma\xe7\xe3o dos educandos, no sentido de formar bons indiv\xedduos enquanto pessoa humana na escola, na sociedade e para a vida. Isso implica na capacidade de ensinar, quando deixa claro as finalidades espec\xedficas do ensino m\xe9dio, onde est\xe3o exposto as compet\xeancias e habilidades a serem desenvolvidas no ensino da filosofia: ler textos filos\xf3ficos de modo significativo; ler de modo filos\xf3fico, textos de diferentes estruturas e registros; elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo; debater, tomando posi\xe7\xe3o, defendendo-a argumentativamente e mudando de posi\xe7\xe3o face a argumenta\xe7\xe3o mais consistente; articular conhecimento filos\xf3ficos e diferentes conte\xfados e modos discursivos nas Ci\xeancias Naturais e Humanas, nas Artes e em outras produ\xe7\xf5es culturais; contextualizar conhecimentos filos\xf3ficos, tanto no plano de sua origem espec\xedfica, quanto em outros planos: o pessoal-biogr\xe1fico; o entorno s\xf3cio-pol\xedtico, hist\xf3rico e cultural; o horizonte da sociedade cient\xedfico-tecnol\xf3gica. (BRASIL, 1999, p. 125). Portanto, o ensino de filosofia \xe9 necess\xe1rio e relevante por sua finalidade de preparar e equipar os alunos para a reflex\xe3o e compreens\xe3o cr\xedtica da realidade em que vivem e para o enfrentamento e a supera\xe7\xe3o dos problemas com que deparam em sua pr\xe1tica social. (SILVEIRA, 2017, p. 99).'